jueves, 8 de octubre de 2015
sábado, 26 de septiembre de 2015
viernes, 11 de septiembre de 2015
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El aprendizaje por proyectos es un modelo con el cual se pretende que el estudiante sea un sujeto activo en su propio proceso de adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Se fundamenta en la elaboración de proyectos, los cuales indican al estudiante el camino para la obtención de nuevos conceptos. Las dificultades, contradicciones y oportunidades que surgen, sirven para estimular el pensamiento crítico, por un lado y creativo, por otro, para encontrar las vías de solución. El profesor, entonces, toma el rol de un guía que estimula a los estudiantes a aprender, a descubrir y obtener satisfacciones personales por los aprendizajes obtenidos, lo cual puede lograrse si se aplica correctamente la enseñanza basada en proyectos. El aprendizaje basado en problemas o ABP; es una estrategia que proporciona una experiencia de aprendizaje con significado, que involucra al estudiante en un proyecto complejo mediante el cual desarrolla i sus capacidades integrales, que se manifiestan en habilidades cognitivas y procedimentales, además de actitudes y valores. El modelo de instrucción en esta estrategia consiste en el que los estudiantes aprendan a planear, implementar y evaluar proyectos que tienen aplicación en el mundo concreto, más allá del ámbito escolar. Se recomienda que estas actividades de enseñanza se realicen en el mediano y en el largo plazo, en lugar de lecciones cortas y aisladas.
Principales beneficios del ABP (Rojas, 2005):
1) Prepara a los estudiantes para desempeñarse en un puesto de trabajo. Los estudiantes pueden aplicar las habilidades y competencias desarrolladas a una gran variedad de contextos laborales en los que intervienen la planeación de proyectos, la toma de decisiones y el manejo del tiempo.
2) Aumenta la motivación hacia el aprendizaje. La participación de los estudiantes se incrementa al verse involucrados en su aprendizaje y se registran mayores niveles de asistencia a la escuela y una mejor disposición para realizar tareas.
3) Realiza una conexión entre el aprendizaje obtenido en la escuela y la realidad. Los estudiantes son capaces de retener más conocimientos y habilidades, pues hacen uso de habilidades mentales de orden superior, como el pensamiento crítico y el creativo, en lugar de la simple memorización de datos en contextos aislados y sin una aplicación evidente.
4) Ofrece oportunidades de trabajo colaborativo para construir conocimiento. Este tipo de aprendizaje permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o acoger las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades necesarias en los puestos de trabajo.
5) Aumenta las habilidades sociales y de comunicación. Con esto se pretende que el estudiante interactúe con los demás y se interrelacione de manera positiva, lo cual incrementa su inteligencia social.
6) Acrecienta las habilidades para la solución de problemas. Es una habilidad transversal, que se puede transferir a cualquier contexto, ya sea escolar o real.
7) Permite a los estudiantes apreciar las conexiones existentes entre diferentes disciplinas y usarlas en función de sus objetivos.
8) Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad. Es una herramienta que facilita la integración social constructiva y el aprecio de la vida en comunidad.
< 9) Aumenta la autoestima. Los estudiantes mejoran su autoconcepto al obtener logros graduales, concretos y observables, así como la confianza o expectativa de logro en actividades o tareas futuras. Una autoestima baja, por el contrario, genera un círculo vicioso en el que los reducidos logros retroalimentan un autoconcepto negativo y el temor al fracaso, lo cual, a su vez, produce menores aprendizaje.
10) Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este. El trabajo con proyectos es un buen indicador de las habilidades y las debilidades personales, lo cual proporciona una perspectiva realista de sí mismo a estudiante.
Fuente: http://cetis58.net/media/nfiles/2014/05/user_2_20140520164346.pdf
Fuente imagen: http://omairarozor.blogspot.com.co/2014/03/la-formacion-por-proyectos.html.
Beneficios de la investigación en experiencias educativas
Investigar es un proceso complejo, que permite al estudiante, involucrado en un proyecto de investigación, adquirir las herramientas y habilidades básicas para convertirse en un productor o generador de nuevo conocimiento, que puede socializarse en beneficio de la comunidad en la que vive. En el aprendizaje basado en la investigación, se espera que los estudiantes desarrollen habilidades para:
• Identificar problemas o situaciones problemáticas en la realidad circundante que requieren investigación.
• Estructurar los problemas con base en objetivos funcionales que pueden ser realizados.
• Plantear posibles soluciones para problemas concretos y/o explicaciones tentativas demostrables o hipótesis.
• Escoger o diseñar una metodología para investigar alternativas de solución.
• Generar evidencias de su desempeño con base en la investigación.
• Analizar información o datos, procesándola mediante diversos instrumentos o matrices de estudio.
• Utilizar el pensamiento inductivo e hipotético-deductivo.
• Formular inferencias y conclusiones mediante un proceso de investigación con rigor científico.
• Expresar sus resultados y socializar sus conclusiones, compartiéndolas con los demás en búsqueda de una retroalimentación.
• Fortalecer la capacidad de autocrítica constructiva, cuestionando sus resultados y reformulando sus planteamientos.
La experiencia real en el trabajo de investigación genera, además otro tipo de aprendizaje, como el de corregir el desarrollo de un proyecto, las habilidades de comunicación e interacción con otros para resolver problemas recolectar información, realizar investigación de campo, etc. Otro aspecto interesante es que el trabajo investigativo genera una visión del conocimiento como un amplio campo en construcción y renovación permanente, sujeto a la crítica y a la innovación.
Fuente: http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/7_4.htm.
Fuente imagen : http://www.entreestudiantesupr.org/estudiar-en-la-upr/2015/04/11/experiencias-de-investigacion/
La autoevaluación
Fuente imagen: https://soledadcarlson.files.wordpress.com/2014/06/autoevaluacion-color.jpg
La autoevaluación se define como el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los educandos puedan valorar sus desempeños conforme a metas y logros individuales y graduales, y mediante la cual los profesores pueden obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes. Es una herramienta que, además, facilita el diálogo entre los estudiantes y el profesor referente al proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo. La autoevaluación es un elemento clave en el proceso de evaluación. Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada, lo cual implica analizar la manera en que se logró, cómo sitúa su trabajo personal con respecto al de los demás, y reflexionar acerca de qué acciones tomar para mejorar su desempeño. Para evaluar es necesario:
• Definir los criterios requeridos.
• Definir los resultados individuales que se exigen.
• Reunir evidencias sobre la actuación individual.
• Comparar las evidencias con los resultados específicos.
• Hacer juicios sobre los logros en los resultados.
• Elaborar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerara no preparado.
• Evaluar el resultado o producto final.
La autoevaluación es el reflejo de un resultado del proceso de aprendizaje, que nos permitirá en cierta forma saber cuánto sabemos y que cantidad de conocimientos poseemos para solventar un proceso investigativo.
Algunos beneficios de la autoevaluación son los siguientes:
• Mejora el autoconocimiento personal de los estudiantes.
• Identifican áreas de confusión o dificultad.
• Permite al estudiante evaluar por sí mismo su nivel de aprendizaje.
• Refleja los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Apoya en la construcción de capacidades y habilidades específicas.
• Provee retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje cotidiano, cuando se pueden realizar correcciones.
• Brinda información significativa sobre el nivel de aprendizaje del estudiante con una menor inversión de tiempo comparado con las pruebas u otros medios tradicionales de evaluación del aprendizaje.
• Fomenta la perspectiva de la enseñanza como un proceso formativo y autónomo.
• Apoya a los estudiantes para que puedan monitorear su propio aprendizaje.
Fuente: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/competencias.htm
El aprendizaje por proyectos es un modelo con el cual se pretende que el estudiante sea un sujeto activo en su propio proceso de adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Se fundamenta en la elaboración de proyectos, los cuales indican al estudiante el camino para la obtención de nuevos conceptos. Las dificultades, contradicciones y oportunidades que surgen, sirven para estimular el pensamiento crítico, por un lado y creativo, por otro, para encontrar las vías de solución. El profesor, entonces, toma el rol de un guía que estimula a los estudiantes a aprender, a descubrir y obtener satisfacciones personales por los aprendizajes obtenidos, lo cual puede lograrse si se aplica correctamente la enseñanza basada en proyectos. El aprendizaje basado en problemas o ABP; es una estrategia que proporciona una experiencia de aprendizaje con significado, que involucra al estudiante en un proyecto complejo mediante el cual desarrolla i sus capacidades integrales, que se manifiestan en habilidades cognitivas y procedimentales, además de actitudes y valores. El modelo de instrucción en esta estrategia consiste en el que los estudiantes aprendan a planear, implementar y evaluar proyectos que tienen aplicación en el mundo concreto, más allá del ámbito escolar. Se recomienda que estas actividades de enseñanza se realicen en el mediano y en el largo plazo, en lugar de lecciones cortas y aisladas.
1) Prepara a los estudiantes para desempeñarse en un puesto de trabajo. Los estudiantes pueden aplicar las habilidades y competencias desarrolladas a una gran variedad de contextos laborales en los que intervienen la planeación de proyectos, la toma de decisiones y el manejo del tiempo.
2) Aumenta la motivación hacia el aprendizaje. La participación de los estudiantes se incrementa al verse involucrados en su aprendizaje y se registran mayores niveles de asistencia a la escuela y una mejor disposición para realizar tareas.
3) Realiza una conexión entre el aprendizaje obtenido en la escuela y la realidad. Los estudiantes son capaces de retener más conocimientos y habilidades, pues hacen uso de habilidades mentales de orden superior, como el pensamiento crítico y el creativo, en lugar de la simple memorización de datos en contextos aislados y sin una aplicación evidente.
4) Ofrece oportunidades de trabajo colaborativo para construir conocimiento. Este tipo de aprendizaje permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o acoger las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades necesarias en los puestos de trabajo.
5) Aumenta las habilidades sociales y de comunicación. Con esto se pretende que el estudiante interactúe con los demás y se interrelacione de manera positiva, lo cual incrementa su inteligencia social.
6) Acrecienta las habilidades para la solución de problemas. Es una habilidad transversal, que se puede transferir a cualquier contexto, ya sea escolar o real.
7) Permite a los estudiantes apreciar las conexiones existentes entre diferentes disciplinas y usarlas en función de sus objetivos.
8) Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad. Es una herramienta que facilita la integración social constructiva y el aprecio de la vida en comunidad.
< 9) Aumenta la autoestima. Los estudiantes mejoran su autoconcepto al obtener logros graduales, concretos y observables, así como la confianza o expectativa de logro en actividades o tareas futuras. Una autoestima baja, por el contrario, genera un círculo vicioso en el que los reducidos logros retroalimentan un autoconcepto negativo y el temor al fracaso, lo cual, a su vez, produce menores aprendizaje.
10) Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este. El trabajo con proyectos es un buen indicador de las habilidades y las debilidades personales, lo cual proporciona una perspectiva realista de sí mismo a estudiante.
Fuente: http://cetis58.net/media/nfiles/2014/05/user_2_20140520164346.pdf
Beneficios de la investigación en experiencias educativas
Investigar es un proceso complejo, que permite al estudiante, involucrado en un proyecto de investigación, adquirir las herramientas y habilidades básicas para convertirse en un productor o generador de nuevo conocimiento, que puede socializarse en beneficio de la comunidad en la que vive. En el aprendizaje basado en la investigación, se espera que los estudiantes desarrollen habilidades para:
• Identificar problemas o situaciones problemáticas en la realidad circundante que requieren investigación.
• Estructurar los problemas con base en objetivos funcionales que pueden ser realizados.
• Plantear posibles soluciones para problemas concretos y/o explicaciones tentativas demostrables o hipótesis.
• Escoger o diseñar una metodología para investigar alternativas de solución.
• Generar evidencias de su desempeño con base en la investigación.
• Analizar información o datos, procesándola mediante diversos instrumentos o matrices de estudio.
• Utilizar el pensamiento inductivo e hipotético-deductivo.
• Formular inferencias y conclusiones mediante un proceso de investigación con rigor científico.
• Expresar sus resultados y socializar sus conclusiones, compartiéndolas con los demás en búsqueda de una retroalimentación.
• Fortalecer la capacidad de autocrítica constructiva, cuestionando sus resultados y reformulando sus planteamientos.
La experiencia real en el trabajo de investigación genera, además otro tipo de aprendizaje, como el de corregir el desarrollo de un proyecto, las habilidades de comunicación e interacción con otros para resolver problemas recolectar información, realizar investigación de campo, etc. Otro aspecto interesante es que el trabajo investigativo genera una visión del conocimiento como un amplio campo en construcción y renovación permanente, sujeto a la crítica y a la innovación.
Fuente: http://sitios.itesm.mx/va/diie/tecnicasdidacticas/7_4.htm.
La autoevaluación
La autoevaluación se define como el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los educandos puedan valorar sus desempeños conforme a metas y logros individuales y graduales, y mediante la cual los profesores pueden obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes. Es una herramienta que, además, facilita el diálogo entre los estudiantes y el profesor referente al proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo. La autoevaluación es un elemento clave en el proceso de evaluación. Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada, lo cual implica analizar la manera en que se logró, cómo sitúa su trabajo personal con respecto al de los demás, y reflexionar acerca de qué acciones tomar para mejorar su desempeño. Para evaluar es necesario:
• Definir los criterios requeridos.
• Definir los resultados individuales que se exigen.
• Reunir evidencias sobre la actuación individual.
• Comparar las evidencias con los resultados específicos.
• Hacer juicios sobre los logros en los resultados.
• Elaborar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerara no preparado.
• Evaluar el resultado o producto final.
La autoevaluación es el reflejo de un resultado del proceso de aprendizaje, que nos permitirá en cierta forma saber cuánto sabemos y que cantidad de conocimientos poseemos para solventar un proceso investigativo.
Algunos beneficios de la autoevaluación son los siguientes:
• Mejora el autoconocimiento personal de los estudiantes.
• Identifican áreas de confusión o dificultad.
• Permite al estudiante evaluar por sí mismo su nivel de aprendizaje.
• Refleja los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Apoya en la construcción de capacidades y habilidades específicas.
• Provee retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje cotidiano, cuando se pueden realizar correcciones.
• Brinda información significativa sobre el nivel de aprendizaje del estudiante con una menor inversión de tiempo comparado con las pruebas u otros medios tradicionales de evaluación del aprendizaje.
• Fomenta la perspectiva de la enseñanza como un proceso formativo y autónomo.
• Apoya a los estudiantes para que puedan monitorear su propio aprendizaje.
Fuente: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/competencias.htm
sábado, 29 de agosto de 2015
viernes, 28 de agosto de 2015
HABILIDADES Y COMPETENCIAS SIGLO XXI
SOBRE LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS
Fuente: Fotografía: Abhi Sharma (vía Flickr). todos los derechos reservados.
ASIGNATURAS BÁSICAS DEL SIGLO XXI
Asignaturas básicas y temas del siglo XXI se consideran esenciales para los estudiantes en el día de hoy. Estas son:
- Español, lectura o lenguaje.
- Otros idiomas del mundo (Inglés)
- Artes
- Matemáticas
- Economía
- Ciencias
- Geografía
- Historia
- Gobierno y Cívica
Promover la compresión del contenido académico debe ser al mas alto nivel para comprender temas globales y por consiguiente el trabajo colaborativo es fundamental sobre todo en culturas de otros países.
COMPETENCIA EN MANEJO DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
- Dentro de este contexto nos permite entrar en la información de manera efectiva y eficiente, la cual podemos hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el problema o tema que se está trabajando en cualquier área.
- El ciberespacio y la normatividad vigente respecto a dicho tema nos permite tener en cuenta principios fundamentales tanto éticos como legales involucrados en el acceso y uso de información que se encuentra en el ciberespacio.
la competencia en TIC:
sobre este tema debemos:
1) El uso de las tics debe ser adecuado, sus herramientas de comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información debe ser bajo la responsabilidad ademas, con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento.
2) Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información.
Fuente: www2.configuraequipos.com
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